早期教育は無意味だと考える根拠

自分自身が中高一環のいわゆる超進学校で6年間過ごす中で見た同級生達の姿が、早期教育は無意味であると私に確信させました。

早期教育は、言い換えれば子どもを限界まで早熟たらしめようという教育です。スタートダッシュを決めることを非常に重視するという考え方です。

しかし、中学入学時点でトップクラスの成績を誇っていた同級生のほとんどが、高校三年生になるころには見る影もありませんでした。

ただ単に伸び悩むだけならば大した問題ではありません。思っていたほどには器が大きくなかったというだけの話です。

しかし、中学入学時にトップクラス「だった」同級生の多くが、伸び悩んだとは言え十分な容量をそなえた自分の器を、自分自身の手でめちゃめちゃに破壊してしまったのです。

中高一貫校のトップクラスの顔ぶれは、6年間で残酷なくらいきれいに入れ替わってしまいます。最終的にトップクラスにいるのは、のんびりしていても中学受験くらいは何となく合格しちゃって、入学後何かのきっかけで本格的に勉強してみたらどんどん伸びちゃったというタイプがほとんどです。

一方で入学時にトップクラス「だった」顔ぶれは、二番手、三番手集団に後退する途中で何かが弾けたような状態になってしまって、一気に最下位グループまで転落してしまったり、場合によっては退学してしまった例のなんと多かったことか。

こうした自分自身の経験から、早期教育は無意味であるどころか、弊害の方が大きいと思うようになりました。

何より、能力の器を極限まで大きくすることは、人間が幸せになるための必要条件でも十分条件でもないことに、いいかげん気付くべきです。人間が幸せになるための必要十分条件は、ありのままの自分の器を自分自身が愛して大切に育て続けることです。

自分自身の能力不足や情けなさまで含めて、自分の業も含めて愛してやらなければ、人は幸せになれません。

そのためには、まずは親が我が子の業まで含めて愛してやらなければいけません。

一方で早期教育というのは、ありのままの子どもの器の現状を親が否定するところから始まるのが常です。とにかく急いで無理にでも大きく広げた理想的な器をこしらえることが目的なのですから、子どもに対して親は、

「あなたが持つべきは、私が考えるもっともっと素晴らしい器のはずだ」

と叱咤激励し続けてしまうのです。

そして、ある時、子どもは自分が持っている器のみすぼらしさに耐えられなくなるのです。実は全然みすぼらしくないのに。

そもそも教育のあり方で成長が変わるのならば、私を長男とする三兄弟は、全く同じ環境で育ってきたのですから、学力などの能力の成長の仕方に同じような傾向がありそうなものです。しかし、「業の深い人々」で書いている通り、我が三兄弟の学力や運動能力はそれぞれ似ても似つかないものになりました。そして、子どもの頃には想像しようのないそれぞれなりの幸せの形にたどり着きました。

子どもが備えるべき理想的な器を親が妄想したところで、結局はなるようにしかならないのです。なるようにしかならないのが「人間の業」であり、早期教育の段階でその子なりの幸せの形を親が決めてやることなんて不可能なのです。

センセーショナルに子どもの能力・脳力向上をうたう育児法に比べると、どうにも伝わらない私の考えですが、このブログでコツコツと発信し続けていきたいと思います。きょーちゃんやだいくんが幸せな同級生に恵まれる未来のために。

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